关系型作文写法（“对立统一”关系型作文指导与训练）

“对立统一”关系型作文指导与训练

一、学习目标

1.基础目标：我能准确地说出概念间四大关系类型，并阐释清楚。

2.拓展目标：我能正确地运用“对立统一”的关系分析一组矛盾的概念，并形成观点。

3.挑战目标：我能根据概念间的关系写一段文字证明我的观点。

二、学法指导

1.用全面的联系的（非孤立的）、发展的变化的（非静止的）和对立的统一的（非绝对的）方法看问题；

2.运用“知识链接2”的思辨方法分析概念间的关系；

3.独学、对学和群学，合作讨论探究；

4.画思维导图，进行段和篇的写作练习。

三、知识链接

1. 高考要求

①语文核心素养要求我们——发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，提升思维品质的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。（“五思五性”）

②高考作文要求我们——要具有思辨性，能对一些事物或现象进行全面地思考、辩证地分析。

③语文教材主编温儒敏——高考作文应该拥有更多的思辨性，而不是堆砌名人名言、用典，尤其是一些作文“文艺腔”偏重，也得适当纠偏。

④对立统一关系中既包括矛盾性又包括统一性，能很好地考查学生的思辨能力；认识和利用矛盾性和统一性具有很深的现实意义，增强学生解决问题的能力。

2. 让作文变得深刻的20种思辨法

①过程与结果，②整体与部分，③原因和结果，④必然与偶然，⑤内容与形式，⑥现象与本质，⑦对立与统一，⑧共性与个性，⑨内因与外因，⑩量变与质变，⑪主要与次要，⑫个体与集体，⑬实践与认识，⑭主观与客观，⑮生产力与生产关系，⑯真理与谬误，⑰否定与肯定，⑱社会存在与社会意识，⑲物质文明与精神文明，⑳社会环境与个人成长。

3. 概念间关系的主要类型

①对立统一关系。各概念单一来看是对立的、矛盾的，但实质上它们又是相互依存、相辅相成、和谐统一的。也称之为无此无彼式。比如“自由与纪律”，没有“自由”也就无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。当然也可以变通理解为：没有“纪律”就不可能有真正的“自由”；人们追求“自由”但“自由”要受纪律的约束。“出人意料与情理之中”就属于这种关系。

②并非绝对关系。概念间存在着条件或因果关系，但这种关系不是绝对的，一成不变的。也称之为有此未必有彼式。如：“痛苦与成功”，可理解为“成功来自痛苦的磨砺”；但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

③并列共存关系。概念间存在着一种平等并列、同时共存的关系。也称之为有此有彼式。例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。议论时，深刻阐述两者之间的依存关系才能将这个题目谈透。“相信自己与听取别人意见”就属于这类话题。

④是非取舍关系。概念间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍，做出选择。也可称之为有此无彼式。比如“偏见与关爱”，应该理解为“消除偏见，勇于关爱”，若作其它理解很可能不准确。“铭记与忘记”就属于这种关系。

4. 关系型作文的审题立意误区

【误区一】抓住一点，不及其余

既然是关系型作文，审题时就应当重点把握概念间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。而有些学生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。如浙江省高考作文“人文素养与发展”，存在一种条件关系——人文素养的高或低，制约着发展空间的大小。在审题时即要全面审视这种条件关系。但从作文来看，许多离题作文都没有能从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，这种“抓住一点，不及其余”的做法，最后造成严重失分。

【误区二】泛论关系,不见重点

有的在行文中泛论关系，最终使文章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。高考全国卷作文“遭遇挫折和放大痛苦”，在审题时当然应准确把握两个概念的关系，如果在审题时能以“遭遇挫折”为侧重点，能够从如何对待挫折这个角度切入去行文，而不是流于表面的于两者关系泛泛而谈，那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。

【误区三】另起炉灶或偷换话题

有些学生根本不了解任务驱动型作文与材料作文的区别，彻底抛开了关键词，结果下笔千言，离题万里。广东卷（原题见课件）要求以“语言与沟通”为话题作文，有考生由引出话题的那则冯妇的寓言推出一个结论——应该了解实际情况后再采取行动，做事不能太轻率。以为这样就符合题意，其实是完全理解错了。另外，注意偷换概念。换词也应尽量避免，即使是同义词也应尽量用话题中的词，以免产生曲解。

“联系观”形象阐释图例

“发展观”形象阐释图例

“矛盾观”形象阐释图例

四、自测试题

1.请列出关系型作文关键词之间关系的主要类型，并举新例说明。

2. 同一组概念，若从不同角度（不仅仅是温度）去解读，那么其关系类型也就会随之变化。请从不同层面解读“冷与热”之间关系。

【我最大的领悟】

五、当堂检测

1.完成“对立统一关系”作文的分步训练

【2021年全国新高考Ⅰ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

1.找一找，材料中一组对立统一关系的概念。（关键词）是A 、B 。（提示，审题要圈画留痕）

【我的领悟】

2.辨一辨，非情境限制下A与B的关系是怎样的。（提示，用联系的、发展的和矛盾的观点看问题）

【我的领悟】

3.想一想，我能写哪种情境限制下（领域）的哪种关系，能形成怎么样的中心论点。（提示，根据材料，限定情境，确定“对立统一”关系的具体内容）

【我的领悟】

4.写一写，拟写分论点，写一段话从一个角度阐述你的论点。（提示，用好“五步法”）

【同学点评】

六、课堂小结

1.我记住的知识：

2.我掌握的方法：

3.我最大的领悟：

七、巩固训练

1.明确以下概念间的关系类型并简洁地提出自己的观点。

（1）平凡与伟大

关系： 观点：

（2）向前看与向钱看

关系： 观点：

（3）名师与高徒

关系： 观点：

（4）成功与失败

关系： 观点：

（5）自信、自满、自负

关系： 观点：

（6）成人与成才

关系： 观点：

2.周考作文训练（题目见作文纸）

八、知识清单

【巧用三招提高作文思辨力】

很多学生在写思辨性作文时，不是完全“无知”，而是缺少思维的深度。对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道是什么，不知道为什么，使得所写文章的立意停留在“是什么”（其实“是什么”也不清楚）上，忽视在“为什么”上的深化开掘，缺乏思辨性。

①由此及彼想开去。读完命题，自己不妨想一想， 现实生活中有哪些事例与命题提到的事实有相像之处,若能快速精确地举出两三个典型事例，第一步就做好了。当然，为了避开形似而神不似，我们可以把话题材料的内容(或命题内容要点)进行分解，拟写分论点，若各小点对应相像，整体必定神合。考生要留意的是，不应站在单一角度选择同类材料。多角度联想，扩充材料的涵盖面，为揭示问题实质作好量的预备。

②透过表面看实质。有些学生在文章中列举许多材料，但只下一个结论，这是不够的，还必需有分析。这里的分析是指要留意事物之间的因果关系，即探求事物内部缘由与结果之间的关系。推断一篇文章的规律性，往往是看的因果分析是否能使人折服，分析是否揭示了问题产生的根源，并对事物的进展趋势有肯定的猜测性。

③多问一个为什么。写作时，当你得出某个结论时，不妨再想一下，产生这个结论的缘由，那么问题分析也就向前推动了一步，当然也就显示了深刻透彻的文章特点