《老山界》教学设计

写在前面

几天时间，将《老山界》反反复复读了八遍，读到头昏脑涨，读到天昏地暗，试图找到打开课文玄关的钥匙，也终于读到豁然开朗，读到雪化云开，不借助任何参考，尝试一种简单至极的教学设计。以一句中心语为骨，阐释解读品析深化，不贪多，不冒进，紧扣文本，紧贴“语言”，争取让学生有所得。

课文解读：《老山界》是统编教材七年级下册第二单元第二课，本单元人文主题是“家国情怀”，旨在激发学生爱国主义情感。语文要素要求精读，涵咏品味，“浸泡”在作品氛围，“浸泡”在语言文字里。

《老山界》叙述了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，表现了红军的坚强意志和革命乐观主义精神。是一篇在叙事中蕴含抒情的文章，主题明确，浅近易懂。没有曲折行文文势起伏，难以出彩，语文老师似乎都更喜欢有跳跃性有起伏感的摇曳多姿的文章。这样的课，有些老师会不断联系现实，不去关注学生用什么样的语言表达，而是片面地关注“意义联系”，这就导致了“语文味儿”的缺失，将之变成“思品课”，影响了语文课堂教学质量的提高。对于这样的文章，我反复品读，抓住文中一句可以立骨的话“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”作为切入点和突破点，品析“难翻”，重构“笨重”，深化“战胜”。

《老山界》教学设计：

课时安排：一课时

教学目标：

涵咏品味，学习运用多种手法表现老山界的山势险峻，行程艰难。

精读语句，感悟学习红军战士顽强乐观，勇敢无畏的精神。

教学过程：

一、感知概括

学生阅读全文，请从文中找出一句可以概括全文内容的句子。

学生

“我们决定要爬一座30里高的瑶山”（“决定”是意识，还没有行动。）

“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”（总结，并不是内容概括。）

“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”（明确，有人物事件结果。）

二、聚焦课文，品读“难翻”

请学生品读文章，从中找出能体现老山界“难翻”的语句。

学生

1.下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久才走了几步，又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走。满望可以多走一段，可是走不了几次又要停下来。

2.满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。（引导学生诵读，读出惊奇，赞叹，重读“天上”“真是”“奇观”。交代：侧面）

3.大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。（交代：侧面，以人写山）

4.“我们顶着天啦！”

5.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

6.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。（朗读。前一句读得清新，后两句读出肃穆。读好“宝石”“巨人”“井”。引导：修辞手法）

7.因为山路很难走，一路上需要督促前进。

8.看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。（引导：正面描写，以马写山）

9.这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。

【写法小结】角度多样、手法多样：

角度多样：睡觉难，吃饭难，翻山难

正面描写：山的陡峭，垂直

侧面描写：行动、语言、心理、景物……

修辞手法：比喻，排比

PPT出示：

提炼出的写山险峻难行的语句，齐读：

1.下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久才走了几步，又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走。满望可以多走一段，可是走不了几次又要停下来。

2.满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

3.大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。

4.“我们顶着天啦！”

5.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

6.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。

7.因为山路很难走，一路上需要督促前进。

8.看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。

9.这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。

10.下山十五里，也是很倾斜的。

……

思索：极力描写“难翻”，有何用意？（衬托表现红军战士的坚韧品格，顽强精神。）

三、涵咏语句，感受“我们”

如此“难翻”的老山界，翻越过去的又是一群什么样的人呢？

说说你对“笨重”的理解。

学生

肩负许多装备，行军用品、队伍庞大、行动不灵活……

语句重构，填写并结合文中具体词句阐释：

“难翻的老山界被我们这样________的队伍战胜了”

学生

1“勇敢无畏的队伍”

“大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。

‘不要掉队呀!’

‘不要落后做乌龟呀!’

‘我们顶着天啦!’”

（引导：“紧张”不是胆小，是衬托山的险峻，呼喊内容包含着玩笑，鼓励，可见无畏精神，自豪心态。请学生分角色“呼喊”，喊出无畏精神。）

2“积极乐观的队伍”

“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。”

（引导学生品读，修辞中见精神，“宝石”“巨人”的比喻明朗积极，而关于声音的描写可见乐观浪漫的革命精神。学生朗读，读出比喻部分的庄严肃穆，读出后面排比的沉静悠然。）

3“团结互助的队伍”

“医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。”

4“军纪严明，爱护群众的队伍”

从送米给瑶民，不拆篱笆可见。

5“意志顽强的队伍”

……

归纳小结。

深化拓展“战胜”

由这支队伍，这种种精神，你还能想到什么？

句子填充：________被我们这样的队伍战胜了。

学生

（金沙江、大渡河、雪山草地、日本侵略者、三座大山、受屈

辱受压迫的历史……）

五、拓展阅读《小董爬雪山的故事》

说到“战胜”，文末有这样一句话，“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。”看看我们的红军战士是如何“战胜”雪山的。阅读《小董爬雪山的故事》，找出文中描写雪山环境恶劣，结合具体语句，体会其对表现人物精神的作用。

学生简述。

六、总结收束

PPT出示图片：抗疫系列。新时代共产党员将长征精神继承发扬，为国家为人民冲锋在前，逆行奉献。希望作为学生的我们，也能继承传统，勇往直前。

齐诵《七律·长征》，读出勇敢豪迈的大无畏精神。下课。