教材说明:
朱自清的《背影》是一篇叙事散文,其语言质朴,饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写,来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式,实施探究性学习,掌握自主式学习的方法。教师需创设良好的课堂氛围,让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文。
教学目标:
知识与能力:1、品读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、体会文章的语言特色、学习抓住人物特征刻画人物的方法。
过程与方法:1、以“情”为切入口,采用批注、质疑、讨论、歌曲欣赏等方式。
2、为增大课堂教学的容量和提高效率,采用多媒体课件。
情感态度价值观:感受父子深情,促进学生与父母的沟通交流,培养中华民族传统美德。
教学重点:
赏析四次对背影的细节刻画,体味洋溢在字里行间的父爱情深。
教学难点:
学习在叙述和描写中抒发感情的方法,体会作者对父亲的挚爱。
教学过程:
一、创设情境:播放歌曲《父亲》。
谈话导入:一直以来,文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱,父爱似乎要被人们淡忘。其实,父爱无言,只默默生成,慢慢积淀,静静流淌……今天,我们将跟随朱自清,与他一同注视背影,体会真情。
二、介绍写作背景,抓住关键语句进入课文:
《背影》写于1925年,作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟在眼前一般无二……”
“父亲的来信那句话”就是课文最后一节提到的“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣”。
“大去之期”什么意思?——与世长辞的日子
朱自清作为人子,怎能不悲伤感怀。读着父亲来信,作者不禁回忆起八年前的往事。
三、圈点批注,直入教材重点。
1、速读课文,找出最让你感动的画面。
2、质疑讨论:文中写了几处背影?哪一个“背影”最让你感动?
课件展示:
衣着:黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——(家中有人去世,黑色给人以压抑沉重的感觉!)——沉重的背影
体态:肥胖
年龄:老年
走路姿态:蹒跚、慢慢(走路蹒跚的父亲要经过撑不铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)——蹒跚的背影!
动作描写:探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。——艰难努力的背影!
心理描写:心里很轻松似的(攀爬月台买桔其实根本不轻松,此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的,更是因为为儿子买好桔子,不必担心儿子路上口渴,尽到了作父亲的责任后的满足。)
3、视频欣赏:
让我们欣赏一下电视散文《背影》中的这一画面。
这张“背影”凝聚着“深深的父爱!”
四、诱导体会,解决难点:对父亲的挚爱。
为什么就是这个背影,让“我的泪很快的流下来”?联系“背影”描写之前的所有内容,认真研读、思考,作者内心涌动着怎样的情感,让他看见背影就潸然泪下?请在文中进行评点。
1、父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子——对父亲的感激。
2、特定环境:
祸不单行:祖母去世;差使交卸;家境惨淡、生计难维直至写作时已经是“家中光景一日不如一日”
劝慰我——天无绝人之路
买橘子时的蹒跚艰难的背影,一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑——对父亲的理解
3、关键性语句:
“父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去,他再三嘱咐茶房,甚是仔细。”这里的“说定”,实际上是说而不定,很好地表现出父亲当时的矛盾心理。
“熟识”一词,说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的;
“再三嘱咐”,表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交代,唯恐茶房有半点疏漏;
“甚是仔细”,表明嘱咐内容之详,把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语,强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排,但用得恰到好处,使父亲爱子之心跃然纸上。——可怜天下父母心
4、作者的心理::
总觉他说话不大漂亮
暗笑他的迂——对父亲的深深忏悔
五,课堂小结:
文中四写背影,次次凝聚着深深的父爱;四次流泪、滴滴噙满了儿子对父亲的疼惜。对父亲的感激、理解,为自己幼稚的举动的深深忏悔、自责,都伴随着“泪水”倾泻而出。背影,泪水,背影与泪水所代表的就是父子间相爱相怜的至爱亲情。
六、谈体会、扬美德:
讲一讲:在你的人生经历中,父母给与你的关爱哪些给你留下了不可磨灭的印象。
做一做:回家后、你将怎样表达对父母的爱?
唱一唱:合唱《孝亲敬老歌》
七、课后练笔:
写一写《父爱如山》